从初中开始，很多学校新生入校后就要分重点班和平行班。所谓平行班，其实就是普通班。进了重点班的孩子家长趾高气扬，进了平行班的孩子家长未免沮丧。其实让我说重点班和平行班各有好处，如果从中学角度看，甚至平行班有时候更有优势。
有家长说，重点班升学率高啊，平行班考上211以上大学的寥寥无几。
的确结果是这样，但任何重点班都有成绩不堪入目的，甚至是高进低出的，即高分进的重点班，结果中考或高考结果很一般的。
有家长说，重点班就是要一堆尖子生扎堆才好，千万不要搞几个差生进去，一颗老鼠屎坏了一锅粥！
事实上真的如此吗？
以郑州外国语学校为例，除了竞赛班外，全是平行班。即每个班都有成绩差的孩子，而且还分配有藏族班学生。我看效果就非常好！当然，本身考进郑州外国语学校的孩子基本上都是各个学校的尖子生也是主要原因。
以我个人观点，真是一个重点班，没几个学习不好的孩子还真不是什么好事！著名的鲶鱼效应的故事不就说明了这个结果吗？
在挪威，活鲜沙丁鱼比急冻的要贵好几倍。有说，在当地长期以来只有一艘渔船能做到将生猛的沙丁鱼带上岸。而个中秘诀，只有船长一人知，且始终没透露半句。他离世后，渔民在他的渔获盛器中发现一条鲶鱼东游西窜，沙丁鱼为闪避它而改变其一贯的惰性，不停游动，以求保命，终得以存活下来。鲶鱼效应是指新加入的竞争者参与可以激励整个团队的士气，此方法用于现代人力资源管理，用以唤醒员工的危机意识从而促使他们改进自己的工作。
在实践中并非有些家长讲的一个班级有几个不好的会带坏班风，大部分不好的才会带坏班风！一个班有优丶中丶差几个层次的学生，才有活力！有动力！因为你追我赶，有榜样的力量！
再者，执教者也更有动力，更有积极性和主动性，因为同样基础，更有利于竞争！相反，一个班全是优生，结果是优中变消极，有几方力量，心理问题居多，由此，有些优生后来变中。
但将优生分别按名次放在不同的班，则一会成为各班的龙凤式人物，充满自信活力，更好发挥，二会成为班的榜样，带动班风学风。
这犹如生态系统，如果生物只有一个级别，没有其他食物链，那这个生态系统终归是灭亡的！
而且，把纯差生在一起的课堂，真的不是课程！任何名师也解决不了问题！恶性循环太厉害了！但所有优等生在一起，孩子们一直会处在高压之下，尤其是中等生，会感觉无论如何努力也进步不了的感觉，反而不如在平行班里可以得到自信。
还有就是分重点班和普通班其实对老师也是不公平的。普通班普通差，老师无论如何努力都很难有起色，而教重点班的老师是既得名又得利，上课及批改作业简直是一种享受幸福感爆棚，还不伤脑筋又受到学生尊重，可上差班的老师就爱罪了，上课及批改作业老壳是大的，累死累活还没名没利，甚至还会被打去医院住院或面脸丢尽去赔罪道歉挨处分。
因此，我个人认为不要刻意分重点班和普通班，不如全部打乱之后平行分班，这样的效果可能更好！
